Themen
Jugend zwischen Gegenwart und Zukunft
- Vorurteile und Identität
- Jugendsprache
- Engagement
- Freundschaft und Liebe
Europa
- Reisen und Leben im europäischen Ausland
- Die Europäische Union und ihre Grenzen
- Europäische Projekte, Veranstaltungen und Orte
- Die deutsch-französische Zusammenarbeit
Lektüre eines authentischen Jugendbuches,
z. B.
Mireille Disdero, 16 ans et des poussières
Christian Grenier, Avec un peu d’amour et beaucoup de chocolat
Martin Page, Plus tard, je serai moi
Einführung in die Arbeit mit dem Wörterbuch
Sprachliche Mittel (Schwerpunkt Grammatik)
- Conditionnel und Bedingungssatz Typ III
- Gérondif und participe présent
- Weniger frequente Auslöser des subjonctif
- Unregelmäßige Verben: exclure, se battre, convaincre, s‘asseoir, conclure, recevoir
- laisser faire und faire faire
- Interrogativpronomen “lequel”
- Possessivpronomen
- Relativpronomen mit Präposition
- Indefinite Begleiter “quelque” und “certain”
- Passiv
Kompetenzen
Hör- und Hörsehverstehen
Die Schülerinnen und Schüler
- folgen dem einsprachigen Unterricht in komplexen Kommunikationssituationen,
- folgen bei bekannten Themen Gesprächen von Muttersprachlern,
- verstehen zunehmend Details authentischer Hörtexte,
- entnehmen Filmsequenzen/Filmen globale und zunehmend detailliertere Informationen.
Leseverstehen
Die Schülerinnen und Schüler
- entnehmen einfachen Sachtexten und literarischen Texten gezielt Informationen,
- verstehen ein authentisches Jugendbuch (le plaisir de lire).
Sprechen
Die Schülerinnen und Schüler
- beschreiben Personen
- berichten zusammenhängend von Ereignissen und Erfahrungen,
- stellen Projekte vor,
- erfragen Standpunkte,
- nehmen Stellung zu behandelten Inhalten (z. B. BD, Film),
- formulieren ihre Anliegen/ihre Position in Diskussionen sachlich angemessen und nachvollziehbar und begründen sie.
Schreiben
Die Schülerinnen und Schüler
- verfassen Personenbeschreibungen,
- beschreiben und analysieren ein Foto,
- nehmen begründet und strukturiert Stellung zu Meinungsäußerungen und behandelten Inhalten,
- verfassen handlungs-/produktionsorientierte Texte (z. B. Tagebucheintrag).
Sprachmittlung
Die Schülerinnen und Schüler
- vermitteln in zweisprachigen Gesprächssituationen zu aktuellen Themen,
- übertragen Textinhalte.